RPP IPA Kelas VIII Struktur dan fungsi sistem ekskresi pada manusia (Ginjal)

         RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Identitas Sekolah	Mata Pelajaran	Kelas/Semester	Alokasi Waktu
SMPN 3 Pangkajene	Ilmu Pengetahuan Alam	VIII/Genap	3 JP
Tujuan Pembelajaran	KD 3.10	KD 4.10
	Menganalisis sistem ekskresi pada manusia dan memahami gangguan pada sistem ekskresi serta upaya menjaga kesehatan sistem ekskresi	Membuat karya tentang sistem ekskresi pada manusia dan penerapannya dalam menjaga kesehatan diri
	IPK 3	IPK 4
	3.10.1  Menyebutkan organ-organ penyusun sistem ekskresi pada manusia, 3.10.2 Mendeskripsikan fungsi sistem ekskresi, 3.10.3 Menganalisis keterkaitan antara struktur dan fungsi pada organ Ginjal	4.10.1  Membuat karya tentang berbagai penyakit atau gangguan pada  sistem ekskresi serta upaya menjaga kesehatan diri, 4.10.2  Merencanakan pola hidup sehat untuk menjaga sistem ekskresi
	Melalui Pembelajaran model Problem Based Learning peserta didik dapat  Menganalisis sistem ekskresi pada manusia dan memahami gangguan pada sistem ekskresi serta upaya menjaga kesehatan sistem ekskresi dan terampil  Membuat karya tentang sistem ekskresi pada manusia dan penerapannya dalam menjaga kesehatan diri,berperilaku teliti, jujur, tekun terhadap data dan fakta, disiplin, tanggung jawab dan peduli dalam observasi, berperilaku santun dan berani mengajukan pertanyaan dan argumentasi.
Materi Pembelajaran	Struktur dan fungsi sistem ekskresi pada manusia (Ginjal)
Model, Produk, Deskripsi	Langkah Pembelajaran	PPK, Literasi, 4C, HOTS		Waktu
Model: Problem Based Learning Produk: Laporan kegiatan Deskripsi: Secara kolaboratif mengamati struktur ginjal dan melakukan percobaan penyaringan urine	Pendahuluan: Salam, memimpin doa, mengecek kehadiran siswa, menyampaikan skenario pembelajaran Motivasi: Menayangkan gambar ginjal Inti: 1.   Orientasi masalah ·      apakah fungsi ginjal? ·      Bagaimana struktur ginjal? ·      Bagaimanakah cara kerja ginjal? ·      Bagaimakah caramemlihara kesehatan ginjal? 2.   Mengorganisasi peserta didik untuk belajar ·       Peserta didik mempersiapkan untuk kegiatan pengamatan 3.   Membimbing penyelidikan kelompok ·       Peserta didik melakukankegiatan 9.1 (membuat model penyaringan darah) ·       Peserta didik melakukan diskusi dan analisis berdasarkan hasil pengamatan 4.   Mengembangkan dan menyajikan hasil karya ·        Peserta didik membuat model penyaringan darah berdasarkan hasil pengamatan dan analisisinya ·        Peserta didik mempresentasikan  hasil pengamatan 5.   Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah ·      Guru mengklarifikasi hasil analisis peserta didik Penutup: ·      Peserta didik membuat kesimpulan ·      Guru melakukan refleksi, penghargaan dan tindak lanjut	Religius dan kemandirian       Kritis dan komunikatif     Kritis, komunikatif, problem solving, literasi     Kritis, komunikatif, kolaboratif, problem solving,literasi, integritas gotong royong   Kritis, kreatif, kolaboratif, komunikatif, literasi		5’ 5’     5’       10’       40’         40’       10’     5’
Alat, Bahan, dan Media: Gambar struktur ginjal,
Penilaian :Tes tulis (berupa pilihan ganda dan uraian) dan tes kinerja Remidial: Penugasan tentang proses penyaringan pada ginjal Pengayaan :
Mengetahui,                                                                     Pangkajene,        Januari 2020 Kepala Sekolah,                                                              Guru Mapel,    Ambo Sakka, S. Ag., M. Si.                                          Samsinur, S. Pd., M. Pd.